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 * TALLER DE APRENDIZAJE AUTONOMO EN EL ANALISIS DE IMAGENES SATELITALES Y MULTIEXPECTARLES**

Las características individuales del alumnado se manifiestan a través de diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, motivaciones e intereses, circunstancias personales y sociales muy concretas, aptitudes y actitudes variadas.

Las que cada uno/a de los alumnos y alumnas desarrolle las capacidades que aparecen en los objetivos generales de cada una de las etapas en la forma más adecuada a dichas características individuales. Es preciso que el profesorado cuente con recursos que faciliten respuestas educativas diversas. Esta optativa, “Taller de Aprendizaje” se propone como una medida más que pueda contribuir a esta tarea. Está orientada a desarrollar la autonomía de aprendizaje del alumnado, es decir, a hacerle consciente y responsable de su propio proceso de aprendizaje para que sea capaz de dar respuesta a su propia individualidad y de encontrar soluciones que le faciliten la construcción significativa del conocimiento.

**__OBJETIVOS__** La finalidad es propiciar en el alumno el desarrollo de un aserie de capacidades que faciliten el proceso de aprendizaje previsto en la educación secundaria obligatoria.

1. Adquirir una serie de habilidades básicas que le permitan básicas que le permitan resolver situaciones de forma autónoma haciéndole corresponde de su propio aprendizaje.

2. Reconocer, analizar y mejorar las estrategias de aprendizaje necesarias para desarrollar las tareas previstas, partiendo de una reflexión sobre las mismas.

3. Trabajar de forma cooperativa y autónoma, valorando las actitudes positivas que facilitan la convivencia, el trabajo en común y la toma de decisiones.

4. Analizar el trabajo propio y ajeno evaluado los aspectos positivos y negativos y haciendo propuestas de mejora.

5, Conocer el lenguaje con propiedad y adecuación crecientes, tanto de forma oral como escrita.


 * __ JUSTIFICACIÓN __**

El aprendizaje y los conocimiento de este tema en mención sobre el análisis de la inteligencia de imágenes, trata que el alumno interactúe con el docente, y al mismo tiempo este en la capacidad de adquirir conocimientos verdaderos a través de la enseñanza para que este a la par con la tecnología que está continuamente cambiante dentro de este raciocinio intelectual, y la exigencia que cada día nos hacen ver más cambiante dentro de un sistema comunicativo, del conocimiento cognitivo que se asocia con la motivación que debe dársele al estudiante.


 * __COMPETENCIAS__**

Son los contenidos necesarios para el desarrollo de la competencia.

Datos, hechos, informaciones, conceptos, conocimientos.
 * //SABER//**

Habilidades, destrezas, técnicas para aplicar y transferir el saber a la actuación.
 * //SABER HACER//**

Normas, actitudes, intereses, valores que llevan a tener unas convicciones y asumir unas responsabilidades.
 * //SABER SER//**

Predisposición al entendimiento y a la comunicación interpersonal, favoreciendo un comportamiento colaborativo.
 * //SABER ESTAR//**

Las competencias vienen a ser una parte esencial del desarrollo integral de la personalidad del estudiante. Por eso se han de incluir en el aprendizaje como un elemento necesario. El sentido de las competencias, aunque se determinan y miden en el desempeño, adquieren sentido, al influir y ser influidas por actitudes y valores.

Las competencias suponen valores, actitudes y motivaciones, además de conocimientos, habilidades y destrezas.

En la actualidad, el reconocimiento y la valoración de todos estos elementos que configuran una competencia ha resaltado este término situando algún elemento como el conocimiento en su justo lugar. Siendo éste muy importante en el desarrollo académico pero sin sobre valoración en detrimento de los otros como ha venido ocurriendo en épocas pasadas.

Nuestra interpretación de las competencias puede verse reflejada en el gráfico que se presenta a continuación. Desde la perspectiva de educadores, las competencias deben estar enraizadas en las motivaciones, en las actitudes y en los valores que marcarán la direccionalidad de las actividades profesionales de las personas formadas.

El conjunto de competencias a adquirir durante el proceso formativo, unas hacen clara referencia al SABER y SABER HACER, contenidos muy relacionados con el rol profesional que cada estudiante desea desempeñar en su vida, por convencimiento, por tradición o por otra serie de razones: son las competencias específicas, propias de la profesión, titulación o carrera a realizar.

A las competencias cuya definición depende, sobre todo, del SABER SER y del SABER ESTAR se ha quedado en llamarlas genéricas o transversales, por ser exigibles en mayor o menor grado a todo profesional o ciudadano integrado en nuestra sociedad.


 * Competencias genéricas o transversales**

Las competencias específicas son patrimonio de las titulaciones o carreras. Se definirán y determinarán en función del perfil académico-profesional que reclame la sociedad en que se han de insertar. Sin embargo, las competencias genéricas o transversales son más universales, sin que definan unas u otras profesiones, aunque en cada profesión, carrera o titulación se requiera una mayor intensidad del desempeño de unas que de otras. El detalle del listado de competencias seleccionadas y que llega a treinta y cinco, coincide en gran medida con competencias seleccionadas en otras Universidades europeas y con las aceptadas por organizaciones de reconocido prestigio como son el Club Europeo de la Calidad y la Fundación Universidad-Empresa. El siguiente cuadro refleja el conjunto de competencias genéricas organizadas, según este criterio.

**CATEGORÍA**
 * **COMPETENCIA** ||
 * **INSTRUMENTALES** || COGNITIVAS || PENSAMIENTO: ANALÍTICO, SISTÉMICO, REFLEXIVO, LÓGICO, ANALÓGICO, CRÍTICO, CREATIVO, PRÁCTICO, DELIBERATIVO Y COLEGIADO. ||
 * ^  || METODOLÓGICAS || ORGANIZACIÓN. DEL TIEMPO ||
 * ^  ||^   || RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ||
 * ^  ||^   || TOMA DE DECISIONES ||
 * ^  ||^   || PLANIFICACIÓN ||
 * ^  ||^   || ORIENTACIÓN AL APRENDIZAJE ||
 * ^  || TECNOLÓGICAS || BASES/DATOS ||
 * ^  ||^   || PC, COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO ||
 * ^  || LINGÜÍSTICAS || COMUNICACIÓN VERBAL ||
 * ^  ||^   || COMUNICAC. ESCRITA ||
 * ^  ||^   || MANEJO IDIOMA/EXTR ||
 * **INTERPERSONALES** || INDIVIDUALES || Automotivación ||
 * ^  ||^   || RESISTENCIA Y ADAPTACIÓN AL ENTORNO ||
 * ^  ||^   || COMPORTAMIENTO ÉTICO ||
 * ^  || SOCIALES || DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD ||
 * ^  ||^   || COMUNICACIÓN INTERPERSONAL ||
 * ^  ||^   || TRABAJO EN EQUIPO ||
 * ^  ||^   || TRATAMIENTO DE CONFLICTOS ||
 * ^  ||^   || NEGOCIACIÓN ||
 * **SISTÉMICAS** || DE CAPACIDAD EMPRENDEDORA || CREATIVIDAD ||
 * ^  ||^   || ESPÍRITU EMPRENDEDOR ||
 * ^  ||^   || CAPACIDAD INNOVADORA ||
 * ^  || DE ORGANIZACIÓN || GESTIÓN POR OBJETIVOS ||
 * ^  ||^   || GESTIÓN DE PROYECTOS ||
 * ^  ||^   || DESARROLLO DE LA CALIDAD ||
 * ^  || DE LIDERAZGO || INFLUENCIA Y EMPOWERMENT ||
 * ^  || DE LOGRO || ORIENTACIÓN AL LOGRO ||
 * FACULTAD DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS **


 * ESCUELA DE AVIACIÓN POLICIAL**
 * 1) **IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA**


 * PROGRAMA : “**CURSO OPERADORES INTELIGENCIA TÉCNICA AÉREA”


 * ASIGNATURA :** INTELIGENCIA DE IMAGENES


 * CAMPO :** FORMACIÓN POLICIAL


 * ÁREA :** ESPECÍFICA


 * PERIODO A ACADÉMICO :** PERIODO ÚNICO


 * **CREDITO ACADÉMICO :**
 * 2. APORTE DE LA SIGNATURA A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS FUNDAMENTALES**

Adaptabilidad.
 * Trabajo en equipo
 * Efectividad en el servicio.
 * Toma de decisiones

**3. COMPETENCIA GLOBAL DEL PROGRAMA** El funcionario graduado del “Curso operadores Inteligencia Técnica Aérea” será un funcionario calificado para desempeñarse como tripulante del avión de inteligencia como recolector de información a través de equipos técnicos; así mismo estará capacitado para trabajar en equipo, toma de decisiones.
 * 4. COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA**

El operador de inteligencia técnica aérea estará en capacidad de analizar, procesar y utilizar de forma adecuada los equipos y software apropiados para obtener una imagen con los más altos estándares de calidad.


 * 5. JUSTIFICACIÓN **

En esta asignatura el operador de inteligencia técnica aérea conoce conceptos y definiciones, herramientas empleadas, aprenderá a diferenciar los diferentes formatos, resoluciones y usos de la fotografía aérea, mejorando su desempeño en la labor como recolector de información que facilitarán la adquisición y el manejo de nuevos conocimientos.

6. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS


 * 6.1. UNIDAD I. CONCEPTO E HISTORIA DE LA FOTOGRAFIA AEREA**


 * Competencia Específica**

El operador de inteligencia técnica aérea, domina los conceptos básicos y la evolución de la fotografía aerea, así como su importancia en el desarrollo de la humanidad.


 * Temas y Subtemas**

1.Historia de la fotografía aérea 2. Implementación de la fotografía aérea 3. Clases de cámara **ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE** [] > Conferencia
 * Lectura


 * **TABLA DE SABERES** ||
 * **SABER** ||  **SABER HACER**  ||  **SER**  ||
 * Conoce el origen las fotografías aéreas. || Interpreta conceptos básicos sobre la historia de las fotografías aéreas y su evolución a través de nuestro tiempo, para ser llevados a la práctica en la toma de fotografías aerotransportadas. || * Creatividad
 * Optimización de procesos
 * Responsable
 * Toma de decisiones ||

El operador de inteligencia técnica aérea Define, analiza y aplica los diferentes usos del GPS, identificando los elementos que lo componen y su utilidad en las misiones aéreas.
 * 6.2 UNIDAD II. SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL**
 * Competencia Específica**

1. Sistema de Posicionamiento Global 2. origen 3. componentes del GPS 4. señal del GPS **ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE**
 * Temas y Subtemas**
 * Conferencia.
 * Lectura.
 * **TABLA DE SABERES** ||
 * **SABER** ||  **SABER HACER**  ||  **SER**  ||
 * Establece que es un sistema de posicionamiento global e identifica sus funciones y uso militar. || Conoce el funcionamiento, y caracteriza el origen de los GPS || * Creatividad
 * Optimización de procesos
 * Responsable
 * Toma de decisiones ||
 * ^  || Identifica el manejo del GPS y sus capacidades. ||^   ||
 * ^  || Interpreta los diferentes tipos de navegación y factores que inciden en la señal del GPS. ||^   ||

El operador de inteligencia técnica aérea domina el concepto de espectro electromagnético diferenciándolo del espectro radioeléctrico distinguiendo sus características y utilización en las Telecomunicaciones.
 * 6.4 UNIDAD IV.** **FOTOGRAFÍA AÉREA**
 * Competencia Específica**


 * Temas y Subtemas**

1. fotografía aérea 1.1 utilidad de las fotografías aéreas 1.2 cobertura Rayos gamma 1.3 estereoscopia 1.4 permanencia y fidelidad 1.5 fotointerpretación 1.6 uso directo o indirecto - visibilidad

**ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE**

Conferencia.
 * Lectura.
 * Debate en clase
 * **TABLA DE SABERES** ||
 * **SABER** ||  **SABER HACER**  ||  **SER**  ||
 * Establece y explica que es una imagen y sus características. || Interpreta las características de las fotografías aéreas e identifica su utilidad en el ámbito militar. || * Creatividad


 * Adaptabilidad


 * Responsable


 * Toma de decisiones ||
 * Interactúa con la estereoscopia y la cobertura en la fotografía aérea. ||^  ||^   ||


 * 5 UNIDAD V CAMARA ILLUNIS RMV-11002 **

** Competencia específica ** El operador de inteligencia técnica aérea conoce el funcionamiento y características de la cámara ILLUNIS RMV-11002
 * Temas y Subtemas **


 * 1) Características
 * 2) producto
 * 3) sistema de navegación
 * 1) sistema de navegación


 * ** TABLA DE SABERES ** ||
 * ** SABER ** ||  ** SABER HACER **  ||  ** SER **  ||
 * Describe, conoce y describe la cámara ILLUNIS RMV 11002 || Comprende el funcionamiento y productos de la cámara ILLUNIS RMV-11002 y sus aplicaciones para operaciones militares || * Creatividad


 * Adaptabilidad


 * Responsable


 * Toma de decisiones ||

** ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE **
 * Conferencia.
 * Lectura.
 * Debate en clase

** 6.6 UNIDAD VI PROCESAMIENTO DE IMÁGENES CAMARA ILLUNIS RMV-11002 ** ** Competencia específica ** El operador de inteligencia técnica aérea domina el software Band Mach distinguiendo sus características y utilización en las fotográficas aéreas.
 * Temas y Subtemas **
 * 1) Formatos de la cámara Illunis RMV-11002
 * 2) Software Band Mach
 * 3) Procesamiento


 * ** TABLA DE SABERES ** ||
 * ** SABER ** ||  ** SABER HACER **  ||  ** SER **  ||
 * Explica el funcionamiento del software Band Mach. ||  Maneja y aplica el software band mach en las fotografías aéreas.  || * Creatividad


 * Adaptabilidad


 * Responsable


 * Toma de decisiones ||


 * 6.7 UNIDAD VII. EDICION DE IMÁGENES CAMARA ILLUNIS RMV-11002 **

El operador de inteligencia técnica aérea define, reconoce y establece las características de los software Band Mach y Global Mapper en el procesamiento y edición de las fotografías aéreas. 2. creación de DEM 3. Visualización en 3D 4. Estación base celular 5. rectificación manual 6. Eliminación de bordes negros y traslape exacto ** ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE ** Conferencia.
 * Competencia Específica **
 * Temas y Subtemas **
 * 1) Software Global
 * Lectura.
 * Foro
 * videos
 * Debate en clase


 * ** TABLA DE SABERES ** ||
 * ** SABER ** ||  ** SABER HACER **  ||  ** SER **  ||
 * Describe el funcionamiento de las herramientas del software Global Mapper, para la edición óptima en las imágenes en formato TIFF. ||  Maneja y aplica las herramientas en la edición de una imagen en formato TIFF por medio del software Global Mapper para la obtención de un orto-mosaico  || * Creatividad


 * Adaptabilidad


 * Responsable


 * Toma de decisiones ||


 * ** COMPETENCIAS ** ||  ** ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN **  ||  ** CRITERIOS DE EVALUACIÓN **  ||
 * ** FUNDAMENTALES **


 * Respeto.
 * Adaptabilidad.
 * Aprendizaje continúo.
 * Autorregulación.
 * Habilidad comunicativa.
 * Discusión y análisis de los conceptos.
 * Capacidad de síntesis en forma oral y escrita.
 * Cumplimiento de de los parámetros.
 * Argumentación de las ideas.
 * Nivel de aporte al debate.
 * Coherencia
 * Claridad conceptual
 * Dominio del tema
 * Fluidez verbal || * Discision y analisis de los conceptos
 * Capcidad de sintesis en forma oral y escrita


 * Profundida de los temas a desarrollar
 * Consulta de fuentes biograficas || * Cumplimientos de los parametros
 * Argumentacion de las ideas
 * Nivel de aoporte del debate
 * Coherencia
 * Claridad conceptual
 * Dominio del tema
 * Fluidez verbal ||
 * ** GENERALES **


 * El estudiante aplica y analiza los conceptos aprendidos en cada una de las etapas de su proceso de aprendizaje en la asignatura de señales.
 * Profundidad de los temas desarrollados.
 * Consulta de fuentes bibliográficas.
 * Presentación formal.
 * Manejo del tema. || * Sustentacion seguridad y fluidez, verbal claridad, coherencia de ideas || * Presentacion formal
 * Manejo del tema ||
 * ** ESPECIFICAS **

[]
 * El estudiante identifica las diferentes frecuencias utilizadas por los Grupos Armados Ilegales permitiendo prevenir y contrarrestar sus actividades ilícitas. ||  || * Cumplimiento de los objetivos planteados al inicion de la signatura
 * Argumentacion de las ideas ||

[]